蝉鸣裹挟盛夏热浪，暑期支教的温暖记忆仍在心底流淌。文学院24陶班邹林熹利用假期返乡，参与资源县暑期公益支教活动。作为汉语言师范专业学子，她走进青少年活动中心，以趣味课堂、温情陪伴为乡村孩童编织缤纷夏日。十天的支教旅程，是她献给这个夏天最真挚的成长答卷，也为新学期的专业求索锚定清晰方向。

心怀回馈乡土的热忱，是邹林熹主动报名支教的初心。作为汉语言师范专业学生，她希望跳出课本理论，将专业所学付诸实践，用文字与课堂陪伴家乡孩童，填补当地暑期素质教育空白。出发前，她结合低龄学生认知特点认真备课。语文趣味课堂上，她以助教身份协助授课、倾听学情，顺利配合授课教师完成教学任务。除此之外，她还精心准备了心心课程与手语操教学内容。为拉近与孩子的距离，她与其他支教志愿者准备趣味小奖品，主动学习儿童沟通技巧与校园安全防护知识，反复打磨课堂互动环节，力求为孩子们带来轻松有趣的学习体验。

朝夕相伴的支教日常，藏着无数温柔动人的瞬间，也伴随着需要耐心化解的教学难题。最令邹林熹难忘的是心理课堂上，孩子们毫无保留地倾诉心声。平日里安静内敛的孩子，主动诉说心底的细碎烦恼；课后集体排练手语操时，孩子们相互纠正动作、彼此鼓励，结营汇演上整齐划一的表演，成为盛夏最动人的风景。许多起初怯于表达的学生，在日复一日的陪伴下逐渐敞开心扉，离别时亲手绘制贺卡赠予她，一笔一画皆是纯粹的谢意。低龄孩童注意力难以长时间集中、学生个体性格差异悬殊，是她教学途中遇到的主要教学难题。面对这一困境，她发挥师范专业优势，优化课堂教学模式，减少单向讲授，增设课堂游戏、小组互动、手工创作等环节充分调动课堂氛围；针对内向胆怯的孩子，她利用课下时间单独沟通谈心，循序渐进引导他们参与集体活动，用包容与细心呵护每一份童真。

十天的朝夕相处，双向奔赴的陪伴让邹林熹收获颇丰，也让她留有几分难忘的遗憾。扎根一线课堂的经历，让她跳出成年人固有思维，学会站在孩童视角设计教学内容。心理疏导、文艺汇演策划等实践经历，有效锻炼了她课堂把控与活动组织能力，也让她更加真切地读懂小学教育背后包容、温柔、共情的深刻内核。但短暂的支教周期也留下了缺憾，短短十天的相处，只能陪伴孩子们度过一段夏日时光，无法长期跟进孩童的心理成长，难以持续见证孩子们的成长变化。这份遗憾，也让她对教育的长期性有了更为深刻的认知。

回望此次支教历程，这段实践经历为邹林熹新学期的成长规划指明了方向。亲身深入课堂实践后，她清晰地察觉自身在少儿教学方法、青少年心理引导方面仍存在不足。步入新学期，她计划深耕汉语言专业核心课程，重点钻研适配低龄学生的趣味教学模式，主动补充青少年心理健康教育相关知识；同时持续锻炼活动策划、课堂临场应变能力，将支教积累的实践经验融入专业学习，不断锤炼自身师范生素养。

盛夏将尽，暑期支教旅程圆满落下帷幕，这段与孩童相伴的时光，成为邹林熹独一份的夏日成长印记。短暂的公益课堂虽已结束，但教育的初心不曾停歇。她将带着支教收获的感悟与思考奔赴新学期，期许褪去青涩、沉淀沉稳，以更明晰的目标、更扎实的专业能力，奔赴属于师范学子的教育前路。（编辑/曾玉欣）